L’approche de nos cours d’alphabétisation
Notre service d’accueil aux primo-arrivants molenbeekois, le SAMPA, offre des formations linguistiques en français. Deux filières existent : le Français Langue Etrangère et l’alphabétisation. Dans cet article, nous vous parlons de notre approche des cours d’alphabétisation qui se basent sur les expériences, les observations et les connaissances de chaque individu.
Cours de FLE – Français Langue Étrangère, cours d’alphabétisation. Vous avez déjà entendu ces intitulés, mais vous ne savez pas vraiment ce que cela veut dire ? Dans cet article, avec une de nos formatrices du SAMPA, nous vous expliquons la différence entre les deux. Ensuite, nous vous parlons plus en détails de notre approche des cours d’alphabétisation et les défis que cela constitue pour nos formatrices et formateurs.
Le public du SAMPA en formation
Le service pédagogique du SAMPA, un des services de MOVE asbl, accueille des personnes primo-arrivantes. Cela signifie que toute personne étrangère, âgée de plus de 18 ans qui réside en Belgique depuis moins de trois ans peut bénéficier de nos services. Ce public, récemment établi à Bruxelles, suit des cours de français pour s’adapter à son nouvel environnement. Leur motivation peut être fondée sur différents facteurs qui contribuent à leur autonomie, qu’ils soient citoyens, parents, habitants, travailleurs, patients, usagers de services, voisins ou clients. Nos formations linguistiques s’inscrivent ainsi dans une approche globale d’accueil et d’accompagnement.
Deux filières linguistiques
Le SAMPA offre aux personnes qui viennent d’arriver en Belgique deux filières de formation linguistique : le français langue étrangère (FLE) et l’alphabétisation. Le FLE s’adresse à des adultes généralement scolarisés jusqu’à la fin de l’enseignement secondaire dans leur pays d’origine. L’alphabétisation, quant à elle, concerne des personnes peu ou non scolarisées dans leur pays d’origine. La formation FLE concerne l’acquisition d’une langue étrangère. La formation en alphabétisation, vise quant à elle, à combiner l’apprentissage d’une langue étrangère aux savoirs de base tels que la lecture, l’écriture, le calcul, les repères dans le temps et dans l’espace, etc.
Notre approche en cours d’alphabétisation à MOVE asbl
L’organisation des modules de formation en alphabétisation offre une immersion dans la langue française. La formation par module dure 200 heures et se répartit sur 20 heures par semaine. Notre enseignement est axé sur les dimensions utilitaires et thématiques de la langue en contexte. La dimension utilitaire vise à répondre à des situations de communication concrètes et urgentes. Cela inclut toute compréhension et interaction comme par exemple se présenter à la commune, prendre un rendez-vous médical, visiter un logement, échanger avec l’enseignant de son enfant, comprendre un message d’information dans les transports, etc. La dimension thématique découle, elle, des questionnements et observations des apprenants pour ensemble comprendre les aspects culturels et sociaux de la langue. Les discussions vont alors guider le choix des thèmes abordés dans l’apprentissage linguistique comme la famille, le logement, le transport, la santé, l’emploi, l’alimentation, le vivre-ensemble, pouvoir parler d’hier et d’aujourd’hui, de qui on est, de ce qu’on voudrait, mais aussi du quotidien, de ses émotions, de ses droits et ses obligations dans le pays d’accueil, etc.
Nous accompagnons des personnes avec des parcours de vie uniques. Leur culture, leurs savoirs et leur courage sont les moteurs de leur apprentissage de la langue. Notre enseignement cherche à reconnaître leurs expériences et connaissances pour pouvoir mieux les aider dans leur démarche d’apprendre une langue étrangère dans un nouveau pays.
Installer un climat favorable à l’apprentissage
Les modules de formation en alphabétisation se concentrent d’abord sur les compétences orales. Comprendre, parler et interagir sont des étapes préalables indispensables à la lecture et à l’écriture. Notre approche se base sur le communicationnel et l’actionnel. Nous partons de la pratique quotidienne où la langue est construite selon les besoins comme lors d’une demande administrative ou d’un achat par exemple. Ensuite, il vise l’interaction dans des contextes précis comme des échanges avec des voisins ou le médecin. L’objectif de l’apprentissage oral est de comprendre la langue et ses usages sociaux d’autant plus lorsqu’il est lié à un projet ou à une situation personnelle. En mettant l’accent sur la compétence orale, nous visons à donner confiance aux apprenants dans toutes les situations de communication. La compétence orale n’est néanmoins pas exclusive, car dans nos sociétés, les situations quotidiennes impliquent souvent l’écrit sous toutes ses formes. La formation est donc adaptée pour aider les apprenants à progressivement comprendre les repérages et les reconnaissances graphiques, comme des logos, des pictogrammes, des mots d’utilité dans l’espace public, les sens et les schématisations des supports visuels, etc.
L’objectif est de créer un climat favorable dès les premiers modules oraux pour structurer la parole, la compréhension et l’interaction, et ainsi renforcer la confiance en la langue et favoriser l’entrée dans l’écrit.
Notre approche pédagogique consiste à utiliser les vécus, les observations, les expériences et les connaissances de chaque personne pour créer des contenus qu’ils pourront appliquer dans toute situation de communication. Pour les formateurs et formatrices, le défi consiste à concevoir et à adapter des scénarios d’apprentissage stimulants pour renforcer l’autonomie et la confiance des apprenants.
